不定期戯言

例によってbeamerで作成。verbatimがなんだかうまくいかないなあと思っていたのだが，回避方法があったのね。frame環境にオプション引数でfragileかcontainsverbatimをつけるのか。

高校の新課程に行列がないことについて，togetterにまとめが出ていたので読んでみた。ずっと前から決まっていたことをなぜ今頃騒いでるんだという気はするが（大学教員の中には今頃知った人もいるようで不勉強甚だしいが），それはそれとして。

いろいろな視点があるのは当然なのだが，今まで自分たちが積み上げてきたものをどうするという話が多い。たとえば高校教員や予備校講師は，入試問題に対応するためにはどのような内容までを押さえておかなくてはいけないという目安を（わりと共通の認識として）持っていて，それを教えきることを考えている。大学の先生方は，自分の担当する分野を教えるための前提が教えられているかを気にしている。共通していえるのは，今までやってきたことへの加除で考えているということだ。

大学入試に対応する数学や物理は妙な制約に合わせて特異な進化をしてきた。たとえば行列にしても，2次の正方行列に特化した「技法」だらけだ。おそらく今までにも新しい問題は提示されてきたのだろうけど，そのたびにそれを包括する「技法」にまとめられてきたのだろう。そうなってしまった後は，単なるパターン演習だ。

個人的には，一次変換を絡めずに行列を扱うんだったら，扱いをやめてしまってもいいと思ってる。

天気がよくないこともあって週明けから鬱の具合が良くなかったのだが，今日は音楽を聞いていたらずいぶん調子が良くなった。やっぱり音楽は効くなぁ…って，違うやん。昨日はウォークマンを引っ張りだすことさえできなくて，今日は音楽を聞けるくらい調子がいいということ。因果が逆だ。

といっても，名前やハンドルを検索するのは飽きたので，PenFlowchartを検索してみた。

先日ePubにしたいと思った文書があって，作り方を探していたらReVIEWというのが見つかったのだけど，検索するのに困ってしまったことがあった。これはreview kmutoで探すのが正しいということらしいのだが，同じことはRやPENについてもいえる。一般的な名前すぎて，検索を絞り込めないのだ。その点PenFlowchartは検索しやすい。

一番多くひっかかるのは私のブログで，それ以外には使っていただいた方のいろいろな投稿が見つかる。しばらく眺めていたら，PENとPenFlowchartのことを取り上げている卒論（九州工業大学）を見つけた。DNCLの処理系をRubyで作ったらしい。PENがDNCLを拡張してしまっているのでそのままセンター試験の問題が実行できないとか，PenFlowchartはelse-ifがないとかの指摘は正しいと思うけど，PenFlowchartが「|」を省略してしまっているというのは誤認だ。（私が見落としているところをのぞけば）PenFlowchartが生成するプログラムは「|」でインデントされているし，これがなくてもプログラムが動いてしまうのは実はPENがそうなっているからだ。

それはともかくとして，あえて言語を拡張せず，仕様の通りに実装するというストイックな試みは評価されて然るべきだと思う。初学者のための配慮もいくつかの点でなされており，実物に興味がもたれる。

たとえばPENは変数宣言を省略できるけど（定義ファイルを編集すればいい），PenFlowchartでは省略できないというのは私の考えによるものだ（1ファイルで実行できるようにしたかったから定義ファイルを置きたくなかった）。ソースは公開しているのだから，変えたい人は自由に変えられるのだけど，一般の人にそれを望むのは酷だろう。

PENが1.19_9になったことに対応。sqrtに関するバグフィックスということらしい。パッチはずいぶんな行数だった。PenFlowchartの側は何ら変わってないのでそちらのバージョン番号は変えていない。ただ，この際ということでzipの方もPENのバージョンをファイル名に含めることにした。公開はいつもの場所で。

PENのDebianパッケージも1.19_9に更新した。

といっても「すまないがホ(ry」ではない。このブログをスマホで見ると小さい字になってしまうことが不満なので，なんとかしたいと常々思っていた。そこで適当にぐぐって，head要素のmeta要素でviewportをwidth=device-width, initial-scale=1.0指定することにした。あとはuser_agent()を見てスタイルシートを読み替えるようにした。今のところ確認のために背景色を変えてある（パソコンだと#FFC，スマホだと#CFF）だけだが，今後何か気になることがでてきたら適宜書き換えることにする。

試合の引率ということで蒲郡市民体育センターへ。車で19号から23号。何回か行ってるので，行きはスムース。100分くらいかかってるかな。しかし帰りは…また迷った。

たぶん行きに通ってるルートがそれなりにわかりやすくてそれなりに近い，ベストに近いものだと思う（有料道路は使わないことにして）。帰りはそれを逆走すればいいだけのはずなんだが…なんだが…。よくわからないあたりを右往左往してようやく23号にたどり着く。不思議なのは，前回も同じように迷って，まったく同じところで23号にたどり着いたということだ。

でも今回は国道23号を降りるところを間違えなかったのが，大きい進歩であったといえよう。

(sinx)/xのx→0のときの極限と，x→∞のときの極限はまったく別物なのだけど，区別がついてない人っているんだなあ。この形だったら比較的大丈夫なんだけど，xsin(1/x)のx→0とx→∞になるとダメな人をよく見かける。

想像力が決定的に足りないのだろうと思う。そしてそれをどうやって鍛えればいいのか。もちろん授業ではそのイメージを伝えようと苦心するのだけど，たぶんそれってノートに残らないところであり，解答の「清書」に残らないものだから，彼らはスルーしちゃってるんじゃないのかなぁ…なんてことを思う。

何年か前，学校の何かの文書の中で授業で一番大切なことは口伝されるみたいなことを書いた。そのことは何度でも生徒の前で言った方がいいんだろう。

といっても『華氏451度』しか読んだことがない。で，ふと思った。どうしてあの世界って本がダメなんだったっけ。どこか頭の中で『1984年』と混乱してるかもしれない。

私には絶対に無理なんだけど，周囲を見てると記憶にたよって仕事をする人がよくいる。何年前のどの学年はどういう考えでどういう計画を立ててどういう結果に結びついた…とか。自分にできないことができていることをうらやましくも思うのだけど，どうして記録に残さないのかとも思う。文章に書くことによる「気づき」があるというのはKJ法（の文章化）でも小ざね法でも言われることだ。もちろん年度ごとにまとめの文書は作られるのだが，結論がどうであったかということばかりで，そこに至る考えの動きといったことには触れられない。そんな「死んだ」文書に残らないものをどうして残さないのかなあ。

冒頭にあげた2作品は一度読み返した方がよさそうな気がしてる。肝心な「生きた」記録が残らないことについて考える助けになるかもしれない。

母方の伯父がなくなったとのこと。いろいろきついやり取りをしたこともあって，そのために鬱が悪化したこともあった。そのことをよしとはしないけど，彼が気遣いの人であったことは身にしみている。そんなわけで，少し無理をして（というか仕事に穴をあけて）告別式に行くことにした。