不定期戯言

昨日は午前中部活の練習があったあと，表題のワークショップに出かけた。参加者は4人。それぞれ首謀者の元木さんを中心につながっているのだけど，各自の活動領域でなんとなく関連があったりとか。

小学生の頃はLEGOじゃなかったけど，こんな感じのブロックでよく遊んでいた。でも今，この年になって「遊べる」かなぁと思っていたのだけど，やってみると杞憂だった。ペアを組んだ川口さんは娘よりも年下なのだけど，考えたことをしっかり言ってくれて，私のつぶやいたことにも反応を返してくれて，最初に思っていたよりもずっと広がったものが作れた。LEGOがあることで，考えたことを形にしてみようとすぐに手が動かせるし，パーツからまた考えが広がる場面もあって，とても楽しい。考えていることと，LEGOで作ったものの間に「循環」があったように思う。…ということを思ったのも，ペアで作った教室のテーマがそれだったからかもしれない。

作りっぱなしじゃなくて，言葉での表現，ふりかえりをしたのが良かった。作るだけでも「楽しい」のだけど，言葉化することでの気づきもあったと思う。

Facebookでのレポートに「いいね」がたくさんついていた。最後のイラストは澤田さんのものだけど，要所要所でいいアクセントを作ってくれた。上田信行氏の「プレイフル〜」にある挿絵もそうなんだけど，考えや思いを表現するのって，これでいいんだよね。さをんさんのイラスト講座で教えてもらったのもそういう「表し方」だったと思うし，こういう感じで描きなれていければいいな，と思った。写真はまとめておく。

というtogetterまとめが話題になっている。大学の先生方には，高校の学習指導要領のことを知らない方は多いのだなあ。

教員研修に携わっておられる方からは，行列や整数論を苦手としている教師から，それらを削ってほしいという要望がでているというコメントがあった。はっきり言うが，そういう輩は教壇を去ってもらいたい。自分たちの世代が苦手なことがあるとしたら，次の世代がその上を行けるようにするのが我々の仕事だろうに。「教えたいこと」が教える側の都合で決められてしまってはいけない。そんなことをしていたら，教室が集団マスターベーションの場になってしまう。

結局のところ，テストに解答を書ける力だけが大事というところを脱却しないと，どんな内容をやったところでムダなんだろう。和田秀樹のいう「暗記」は，暗記の先をやるためにあるというのに。

思うところあって，いろいろと本を読み返している。1日1冊のペースは守っていきたいと思い，読みながらメモをとっている。少なくともあと数冊はまとめなきゃいけないし，自分の中に裏付けを持つためには更に何冊か新たに読まなくちゃいけない。もっと早くやっておくべきだったんだろうけど，まあ仕方ないわな。

ブログの表示がおかしくなっていた。何やらテキストファイルの末尾に変なゴミが入っている。エディタをkwriteにしてたせいかな。そんなわけでvimに戻す。しかし，まさかこんなところでShift+Insertとかが使えるとは思ってなかった。マウス両クリックができないところで途方にくれていた自分がバカみたいだ。

SFCのプレゼンテーション・パターンのイラスト制作の軌跡が公開されていた。ダウンロードして少しだけ読んでみたが，これはいい。さをんさんのイラスト講座もそうだったのだが，考えたことを描くというのはどういうことなのかが語られているのだ。それは逆に，描かれたことが考えられたことだというように読み取ることも出来る。プレゼンテーション・パターンを，これを見ながら読み返せば，もっと深くわかるように思われる。

豊福氏が昨日つぶやいていたことが，私が職場で主張していることとつながるように思われたので，togetterでまとめてみた。子供たちも「今の大人が使うIT」の範囲でしかITを使えない，というように勘違いしちゃってる大人がおかしいんだと思う。その誤解がいろいろな間違いを生んでるんじゃないかな。私はアナログツールとデジタルツールのいいとこどりを，生徒に伝えたい。

職場でメディアセンターを校務の中に位置づけるにあたって，学内でプレゼンを行なった。そのときに最も重要なキーワードとしてあげたのが「知的生産」だった。

大型連休が終わる…といっても，連休だったのは昨日と今日だけなのだが。そんなわけで，ずいぶん前に買ったレコードを取り込んでおいた。『Pictures at an exhibition』（ELP），『Adventures in Utopia』（UTOPIA），『Char II have a wine』（char）の3枚。仕事中のBGMとして聴こうとすると，どうしても洋楽になってしまう（英語の文書を読んでるときは，邦楽洋楽どちらもダメ）ので，明日の仕事中はこれを聴くことになるかな。

話題の『数学文章作法』（結城浩著）を読む。なるほど，わかりやすい。さらさらと読めるのは，この本に書かれている内容のいい見本がこの本になっているということなのだろう。

この本は，文章（特に数式混じりの）を書く人などを対象にしているということだが，第4章，第5章は生徒にも読んでほしい部分だ。もちろん教える側の人が生徒に伝えることは大切なのだけど，この本で語られることを話のメインに据えて，そのための時間を取って生徒に話すことは，日常の授業時間では難しいように思われる。第4章に書かれていることは，解答を書くときにとても大切なことだ。そして，第5章は解答を考える方法のヒントになっている。

部活の新人戦。参加人数は少ないのだけど，優勝するまでには同じ数だけ勝ち上がらなくてはいけない。今日は3年生のペアが優勝することができた（準決勝が厳しい試合だった）。3年生はこの試合を区切りに引退ということだったので，有終の美を飾った形だ。部活にそれなりに関わるようになってからのことなので，やはり嬉しいものだ。

憲法改正の議論が賑やかではある。しかし，変えられないようにするために今の制度を守るというのは何か違う気がする。変えられるようになっていても，まずい改正には立ち向かえばいいだけではないんだろうか。第12条に謳われている「不断の努力」というのはそういうことだと思うんだけどな。

変えないことに良さがあるとしたら，それは「変えない」ことが理由であってはおかしい。今作るとしても同じものを作るだろう，というものだけが本物だ。より良く変えることさえ許されないとしたら，新しい世代は何も出来なくなってしまう。

という話は，私の政治的なイデオロギがどうとかいうことではなく，実は昨日の続きだったりする（そういえば昨日は忌野清志郎の命日だったか）。今まで通りのことばかりやりたい人が多すぎる。せめて新しいことのジャマはしないでほしいものだ。